Часть I. Введение в общую психологию 22 глава

2. Ананьев Б. Г., Рыбалка Е. Ф. Особенности восприятия места у деток. — М.: Просвещение, 1964.

3. Веккер Л. М. Психологические процессы: В 3-х т. Т. 1. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.

4. Ветер Л. А. Восприятие и обучение: Дошкольный возраст. — М.: Просвещение, 1969.

5. Величковский Б. М., Зитенко В. П., Лурия А. Р. Психология восприятия: Учеб. посо­бие. - М.: Изд Часть I. Введение в общую психологию 22 глава-во МГУ, 1973.

6. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2.: Задачи общей психологии /Гл. ред. А. В. Запорожец. — М: Педагогика, 1982.

7. Гельфанд С. А. Слух. Введение в психическую и физиологическую акустику. — М., 1984.

8. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию / Пер. с аш л. под общ. ред. А Часть I. Введение в общую психологию 22 глава. Д. Логвиненко. - М.: Прогресс, 1988.

9. Грегори Р. Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1970.

10. Запорожец А. В. Избранные психические труды: В 2-х т. Т. 1: Психическое раз­витие малыша / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. — М.: Педагогика, 1986. 11. Крылова А. Л. Многофункциональная организация слуховой системы: Учебное Часть I. Введение в общую психологию 22 глава пособие. — М: Изд-во МГУ, 1985.

12. Леонтьев А. //.Деятельность. Сознание. Личность. — 2-е изд. — М.: Политиздат. 1977. 13. Лернер Г. И. Психология восприятия больших форм (по изображениям). — М.: Изд-во МГУ, 1980.

14. Логвиненко А. Д. Психология восприятия: Учебно-методическое пособие для студен­тов факультетов психологии муниципальных институтов. — М.: Изд-во МГУ, 1987. 15. Логвиненко А Часть I. Введение в общую психологию 22 глава. Д. Зрительное восприятие места. — М.: Изд-во МГУ, 1981. 16. Логвиненко А. Д. Чувственные базы восприятия места. — М.: Изд-во МГУ. 985.

17. Лурия А. Р. Чувства и восприятие. — М.: Изд-во МГУ, 1975.

18.Найссер У. Зание и действительность: Смысл и принципы когнитивной психологии /Пер. с англ. под общ. ред. Б. М. Величковского Часть I. Введение в общую психологию 22 глава. — М.: Прогресс, 1981.

19.Немое Р. С. Психология: Учебник для студ. высш. иед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн. 1: Общие базы психологии. - 2-е изд. — М.: Владос 1998.

20.Общая психология: Курс лекций / Сост. Е. И. Рогов. — М.: Владос, 1995.

21.Рок. И. Введение в зрительное восприятие. — М.: Педагогика, 1980.

22.Рубинштейн СЛ. Базы общей психологии. — СПб.: Питер Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, 1999.

23. Фресс. П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология / Сб. статей. Пер. с фр.:
№. 6. - М.: Прогресс, 1978.


Глава 9. Представление

Короткое содержание

Определение представления и его главные свойства. Представление как психи­ческий процесс отражения предметов либо явлений, не воспринимаемых на этот момент. Типы представлений: представления памяти, представления воображения. Механизмы появления представлений. Главные свойства представлений: наглядность, фрагментарность Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, не­устойчивость, непостоянство. Представления как итог обобщения вида. Общие и личные представления.

Виды представлений. Систематизация представлений по модальности: зрительные, слухо­вые, двигательные, осязательные, обонятельные и др. Систематизации представлений по содер­жанию и ПО степени обобщенности. Свойства отдельных видов представлений.

Личные особенности представления и его развитие. Личные особенно­сти представления: зрительный тип, слуховой Часть I. Введение в общую психологию 22 глава тип. двигательный тип. Этапы формирования представлений у людей. Условия развития представлений.

Первичные образы памяти и нерссверирующие образы. Общее понятие о первичных обра­зах памяти. Общее понятие о пересверирующих видах. Сходство и различие меж видами памяти и персевсрирующими видами.

9.1. Определение представления и его главные свойства

Первичную информацию об Часть I. Введение в общую психологию 22 глава внешнем мире мы получаем при помощи ощу­щения и восприятия. Возбуждение, возникающее в наших органах эмоций, не ис­чезает безо всяких следов в то самое мгновение, когда прекращается действие на их раз­дражителей. После чего появляются и в течение некого времени сохраняются так именуемые поочередные образы. Но роль этих образов для Часть I. Введение в общую психологию 22 глава психи­ческой жизни человека сравнимо невелика. Намного большее значение имеет тот факт, что и спустя долгое время после того, как мы принимали какой-нибудь предмет, образ этого предмета может быть опять — случаем либо намерен­но — вызван нами. Это явление получило заглавие «представление».

Таким макаром, представление — это психологический процесс отражения предме­тов Часть I. Введение в общую психологию 22 глава либо явлений, которые на этот момент не воспринимаются, но воссоздаются на базе нашего предшествующего опыта.

В базе представления лежит восприятие объектов, имевшее место в про­шлом. Можно выделить несколько типов представлений. Во-1-х, это пред­ставления памяти, т. е. представления, которые появились на базе нашего непо Часть I. Введение в общую психологию 22 глава­средственного восприятия в прошедшем какого-нибудь предмета либо явления. Во-вто­рых, это представления воображения. На 1-ый взор этот тип представлений не соответствует определению понятия «представление», так как в воображе­нии мы отображаем то, чего никогда не лицезрели, но это лишь на 1-ый взор. Воображение не рождается на пустом Часть I. Введение в общую психологию 22 глава месте, и если мы, к примеру, никогда не были


в тундре, то это не означает, что мы не имеем представления о ней. Мы лицезрели тун­дру на фото, в фильмах, также знакомились с ее описанием в учебнике географии либо природоведения и на базе этого материала можем представить образ тундры. Как следует, представления воображения Часть I. Введение в общую психологию 22 глава формируются на ос­нове приобретенной в прошедших восприятиях инфы и ее более либо наименее твор­ческой переработки. Чем богаче прошедший опыт, тем ярче и полнее может быть соответственное представление.

Представления появляются не сами по для себя, а в итоге нашей практической деятельности. При всем этом представления имеют большущее значение Часть I. Введение в общую психологию 22 глава не только лишь для процессов памяти либо воображения, — они очень важны для всех психи­ческих процессов, обеспечивающих познавательную деятельность человека. Про­цессы восприятия, мышления, письменной речи всегда связаны с представления­ми, так же как и намять, которая хранит информацию и благодаря которой фор­мируются представления.

Представления имеют Часть I. Введение в общую психологию 22 глава свои свойства. Сначала, представления ха­рактеризуются наглядностью. Представления — это чувственно-наглядные обра­зы реальности, и в этом заключается их близость к образам восприятия. Но перцептивные образы являются отражением тех объектов вещественного мира, которые воспринимаются на этот момент, тогда как представления — это вос­произведенные и переработанные образы объектов, которые Часть I. Введение в общую психологию 22 глава воспринимались в про­шлом. Потому представления никогда не имеют той степени наглядности, кото­рая присуща образам восприятия, — они, обычно, существенно бледнее.

Последующей чертой представлений является фрагментарность. Представления полны пробелов, отдельные части и признаки представлены ярко, другие — очень смутно, а третьи вообщем отсутствуют. К примеру, когда мы пред­ставляем для себя чье-то Часть I. Введение в общую психологию 22 глава лицо, то ясно и ясно воспроизводим только отдельные черты, те. на которых, обычно, мы фиксировали внимание. Другие детали только немного выступают на фоне смутного и неопределенного вида.

Более важной чертой представлений является их неустойчи­вость и непостоянство. Так, хоть какой вызванный образ, будь то какой-нибудь Часть I. Введение в общую психологию 22 глава предмет либо чей-нибудь образ, пропадет из поля вашего сознания, вроде бы вы ни старались его удержать. И вам придется делать еще одно усилие, чтоб вновь его вызвать. Не считая того, представления очень текучи и изменчивы. На фронтальный план по оче­реди выступают то одни, то другие детали воспроизведенного вида. Только у Часть I. Введение в общую психологию 22 глава лю­дей, имеющих высокоразвитую способность к формированию представлений определенного вида (к примеру, у музыкантов — способность к формированию слуховых представлений, у живописцев — зрительных), эти представления могут быть довольно устойчивыми и неизменными.

Необходимо подчеркнуть, что представления — это не просто приятные образы дей­ствительности, а всегда в известной мере обобщенныеобразы. В Часть I. Введение в общую психологию 22 глава этом заключается их близость к понятиям. Обобщение имеется не только лишь в тех представлениях, ко­торые относятся к целой группе схожих предметов (представление стула вообщем, представление кошки вообщем и др.), да и в представлениях определенных предме­тов. Каждый знакомый нам предмет мы лицезреем не один раз, и всякий раз у Часть I. Введение в общую психологию 22 глава нас формируется некий новый образ этого предмета, но когда мы вызываем в созна­нии представление об этом предмете, то появившийся образ носит всегда обобщенный


нрав. К примеру, представьте ваш обеденный стол либо чашечку, которой вы обычно пользуетесь. Эти предметы вы лицезрели не один раз и с различных сторон, но когда Часть I. Введение в общую психологию 22 глава вам предложили их представить, то они появились в вашем сознании не во множественном числе, а в каком-то обобщенном виде. Этот обобщенный образ характеризуется сначала тем, что в нем подчеркнуты и даны с большей яркостью неизменные признаки данного объекта, а с другой стороны, отсутствуют либо представлены очень бледно признаки Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, соответствующие для отдельных, личных мемуаров.

Наши представления всегда являются результатом обобщения отдельных об­разов восприятия. Степень обобщения, содержащегося в представлении, может быть различна. Представления, характеризующиеся большой степенью обобще­ния, именуются общими представлениями.

Нужно также выделить последующую очень важную особенность пред­ставлений. С одной стороны, представления наглядны Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, и в этом они сходны с сен­сорными и перцептивными видами. С другой стороны, общие представления содержат внутри себя значительную степень обобщения, и тут они сход­ны с понятиями. Таким макаром, представления являются переходом от сенсор­ных и перцептивных образов к понятиям.

Представление, как и хоть какой другой познавательный процесс, производит ряд Часть I. Введение в общую психологию 22 глава функций в психологической регуляции поведения человека. Большая часть иссле­дователей выделяет три главные функции: сигнальную, регулирующую и на­строечную.

Суть сигнальной функции представлений состоит в отражении в каждом определенном случае не только лишь вида предмета, ранее воздействовавшего на наши органы эмоций, да и разнообразной инфы об этом предмете Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, которая под воздействием определенных воздействий преобразуется в систему сигналов, управляю­щих поведением.

И. П. Павлов считал, что представления являются первыми сигналами дей­ствительности, на базе которых человек производит свою сознательную дея­тельность. Он показал, что представления очень нередко формируются по механиз­му условного рефлекса. Благодаря этому любые представления говорят о Часть I. Введение в общую психологию 22 глава определенных явлениях реальности. Когда вы в процессе собственной жизни и дея­тельности сталкиваетесь с каким-то предметом либо любым явлением, то у вас формируются представления не только лишь о том, как это смотрится, да и о свойствах данного явления либо предмета. Конкретно эти познания потом и выступают для человека Часть I. Введение в общую психологию 22 глава в качестве первичного приблизительного сигнала. К примеру, при виде апельсина появляется представление о нем как о съедобном и довольно сочном предмете. Как следует, апельсин в состоянии удовлетворить голод либо жажду.

Регулирующая функция представлений плотно сплетена с их сигнальной функци­ей и состоит в отборе подходящей инфы Часть I. Введение в общую психологию 22 глава о предмете либо явлении, ранее воздей­ствовавшем на наши органы эмоций. При этом этот выбор осуществляется не аб­страктно, а с учетом реальных критерий грядущей деятельности. Благодаря регулирующей функции актуализируются конкретно те стороны, к примеру, двига­тельных представлений, на базе которых с большим фуррором решается по­ставленная задачка.


Можно ли Часть I. Введение в общую психологию 22 глава учить

Представление занимает особенное место сре­ди психологических познавательных процессов. Л. М. Веккер предлагает считать представления вторичными видами.

«Представления есть нужное посред­ствующее звено, смыкающее первосигнальные психологические процессы, организованные в фор­му образов разных видов, и второсигналь-ные мыслительные, либо рече-мыслительные психологические процессы, составляющие уже "специально человечий" уровень психиче­ской Часть I. Введение в общую психологию 22 глава инфы.

Уже рассмотрение такового важного характеристики первичных образов, как обобщен­ность, которая не случаем завершает список эмпирических черт перцепта и являет­ся "сквозным" параметром всех психологических процессов, привело к вопросу о нужной связи восприятия и памяти. Так как обобщенность вида выражает отнесенность отображаемого в нем объекта к определенно­му классу Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, а класс не может быть содержани­ем животрепещущего, т. е. на этот момент совер­шающегося отражения, неотклонимым посред­ствующим звеном тут является включенность апперцепции, т. е. образов, сформированных в прошедшем опыте и воплощенных в тех извлекае­мых из памяти образцах, с которыми сличается каждый животрепещущий перцепт Часть I. Введение в общую психологию 22 глава.

Такие образцы и есть вторичные образы, либо представления, аккумулирующие внутри себя при­знаки разных единичных образов. На осно­ве этих признаков строится "портрет класса объектов" и тем обеспечивается воз­можность перехода от перцептивно-образно­го к понятийно-логическому отображению структуры класса предметов, однородных по какой-нибудь совокупы собственных признаков».

представления

Таким Часть I. Введение в общую психологию 22 глава макаром, представление может рас­сматриваться как звено меж восприятием и памятью, оно соединяет восприятие с мышле­нием. Но необходимо подчеркнуть, что в настоя­щее время ведется сильно мало исследовательских работ этого принципиального психологического процесса. Почему?

«Исследование вторичных образов сталки­вается с существенными трудностями как в ис­ходном пт анализа — при Часть I. Введение в общую психологию 22 глава описании их ос­новных эмпирических черт, так и на шаге теоретического поиска закономерно­стей, определяющих компанию данной кате­гории "первых сигналов". Эти методические трудности вызваны сначала отсутстви­ем наличного, конкретно действующего объекта-раздражителя, с которым может быть прямо соотнесено животрепещущее содержание представления. Кроме того, из-за отсутствия конкретного воздействия Часть I. Введение в общую психологию 22 глава представляе­мого объекта само представление является тяжело поддающейся фиксированию "летучей" структурой.

В связи с этим экспериментально-психоло­гическое исследование вторичных образов, во­преки его теоретической и прикладной актуаль­ности, несравненно отстает от исследования пер­вичных, сенсорно-перцептивных образов. Тут сильно мало "закоренелого" эмпириче­ского материала, а имеющиеся Часть I. Введение в общую психологию 22 глава данные чрезвы­чайно фрагментарны и разрозненны».

Как следует, можно прийти к выводу о том, что исследования представлений являются животрепещущей и вкупе с тем на сто процентов не решен­ной неувязкой. К примеру, очень важной неувязкой является исследование процессов формирования представлений о самом для себя.

По: Веккер Л. М. Психологические процессы: В Часть I. Введение в общую психологию 22 глава 3-х т.Т.1.— Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.


Последующая функция представлений — настроечная. Она проявляется в ори­ентации деятельности человека зависимо от нрава воздействий окружа­ющей среды. Так, изучая физиологические механизмы случайных движений, И. П. Павлов показал, что показавшийся двигательный образ обеспечивает на­стройку двигательного аппарата на выполнение соответственных движений. На Часть I. Введение в общую психологию 22 глава­строечная функция представлений обеспечивает определенный тренирующий эффект двигательных представлений, что содействует формированию алгорит­ма нашей деятельности.

Таким макаром, представления играют очень существенную роль в психиче­ской регуляции деятельности человека.


9.2. Виды представлений

В текущее время существует несколько подходов к построению классифика­ции представлений (рис. 9.1). Так как в базе представлений лежит Часть I. Введение в общую психологию 22 глава прошедший перцептивный опыт, то основная систематизация представлений строится на ос­нове систематизации видов чувства и восприятия. Потому принято выделять последующие виды представлений: зрительные, слуховые, двигательные (кинесте­тические), осязательные, обонятельные, вкусовые, температурные и органические.


Необходимо подчеркнуть, что данный подход к систематизации представлений не мо­жет рассматриваться как единственный. Так, Б. М. Теплов Часть I. Введение в общую психологию 22 глава гласил, что класси­фикацию представлений можно выполнить по последующим признакам: 1) по их


содержанию; с этой точки зрения можно гласить о представлениях математиче­ских, географических, технических, музыкальных и т. д.; 2) по степени обобщенно­сти; с этой точки зрения можно гласить о личных и общих представлениях. Кро­ме этого Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, систематизацию представлений можно выполнить по степени проявле­ния волевых усилий.

В этой главе мы сначала разглядим систематизацию представлений, в ос­нову которой положены чувства.

Зрительные представления. Большая часть имеющихся у нас представлений связано со зрительным восприятием. Соответствующей особенностью зрительных представлений будет то, что в отдельных случаях они бывают максимально Часть I. Введение в общую психологию 22 глава кон­кретными и передают все видимые свойства предметов: цвет, форму, объем. Одна­ко в большинстве случаев в зрительных представлениях преобладает какая-нибудь одна сто­рона, а другие либо очень неясны либо отсутствуют совсем. К примеру, нередко наши зрительные образы лишены объемности и воспроизводятся в виде картины, а не большого предмета. При Часть I. Введение в общую психологию 22 глава этом эти картины в одном случае могут быть красочны­ми, а в других случаях — тусклыми.

От чего зависит нрав, либо «качество», наших представлений? Нрав на­ших зрительных представлений приемущественно находится в зависимости от содержания и той практической деятельности, в процессе которой они появляются. Так, зрительные представления играют центральную Часть I. Введение в общую психологию 22 глава роль при упражнениях изобразительными искус­ствами, так как не только лишь рисование по памяти, да и рисование с натуры не­возможно без отлично развитых зрительных представлений. Немаловажную роль играют зрительные представления и в педагогическом процессе. Даже исследование такового предмета, как литература, просит для удачного овладения материалом «включения» воображения Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, что, в свою очередь, в значимой мере опирается на зрительные представления.

В области слуховых представлений важное значение имеют речевые и му­зыкальные представления. В свою очередь, речевые представления также могут разделяться на несколько подтипов: фонетические представления и тембро-во-интонационные речевые представления. Фонетические представления имеют место тогда, когда мы Часть I. Введение в общую психологию 22 глава представляем на слух какое-нибудь слово, не связывая его с определенным голосом. Такового рода представления имеют довольно огромное значение при исследовании зарубежных языков.

Темброво-интонационные речевые представления имеют место тогда, когда мы представляем для себя тембр голоса и соответствующие особенности интонации какого-либо человека. Такового рода представления имеют огромное значение в работе Часть I. Введение в общую психологию 22 глава актера и в школьной практике при обучении малыша выразительному чтению.

Сущность музыкальных представлений приемущественно заключается в представ­лении о соотношении звуков по высоте и продолжительности, потому что музыкальная ме­лодия определяется конкретно звуковысотными и ритмическими соотношениями. Практически у всех людей тембровый момент в музыкальных представлениях отсут Часть I. Введение в общую психологию 22 глава­ствует, так как знакомый мотив, обычно, представляется не сыгранным на каком-либо инструменте либо спетым любым голосом, как бы звучащим «вообще», в каких-либо «абстрактных звуках». Но у классных музыкан­тов-профессионалов тембровая расцветка может проявляться в музыкальных пред­ставлениях с полной ясностью.



Теплов Борис Михайлович (1896-1965) — узнаваемый оте­чественный психолог. В Часть I. Введение в общую психологию 22 глава ранешний период творчества провел цикл исследовательских работ в области восприятия и представления, также мышления. В предстоящем проводил исследования индивидуаль­ных различий. Б. М. Теплов явился основоположником научной школы дифференциальной психологии. Разработал концепцию способ­ностей. Делая упор на учение И. П. Павлова о типах высшей нерв­ной деятельности Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, разработал исследовательскую программку по исследованию физиологических основ индивидуально-психологи­ческих различий человека, в итоге реализации которой предложил теорию личных различий. В собственных исследо­ваниях уделял существенное внимание исследованию заморочек пси­хологии искусства.


Другой класс представлений — двигательные представления. По нраву воз­никновения они отличаются от зрительных и слуховых, потому что никогда не Часть I. Введение в общую психологию 22 глава явля­ются обычным проигрыванием прошедших чувств, а всегда связаны с акту­альными чувствами. Всякий раз, когда мы представляем для себя движение ка­кой-нибудь части нашего тела, происходит слабенькое сокращение соответственных мускул. К примеру, если вы представите для себя, что сгибаете в локте правую руку, то в Часть I. Введение в общую психологию 22 глава бицепсах правой руки у вас произойдут сокращения, которые можно регистри­ровать чувствительными электрофизиологическими устройствами. Если исключить возможность этого сокращения, то и представления становятся неосуществимыми. Экспериментально подтверждено, что каждый раз, когда мы двигательно представим для себя произнесение какого-либо слова, приборы отмечают сокращение в мыш­цах языка, губ, горла и т Часть I. Введение в общую психологию 22 глава. д. Как следует, без двигательных представлений мы навряд ли могли бы воспользоваться речью и общение вместе было бы невоз­можным.

Таким макаром, при всяком двигательном представлении совершаются зача­точные движения, которые дают нам надлежащие двигательные чувства. Но чувства, получаемые от этих зачаточных движений, всегда образуют не­разрывное целое с Часть I. Введение в общую психологию 22 глава теми либо другими зрительными либо слуховыми видами. При всем этом двигательные представления можно поделить на две группы: представле­ния о движении всего тела либо отдельных его частей и речевые двигательные пред­ставления. 1-ые обычно являются результатом слияния двигательных ощуще­ний со зрительными видами (к примеру, представляя для себя сгибание правой Часть I. Введение в общую психологию 22 глава руки в локте, мы, обычно, имеем зрительный образ согнутой руки и двигательные чувства, идущие от мускул этой руки). Речевые двигательные представления являются слиянием рече-двигательных чувств со слуховыми видами слов. Как следует, двигательные представления бывают либо зрительно-двигатель­ными (представления движения тела), либо слухо-двигательпыми (речевые пред­ставления Часть I. Введение в общую психологию 22 глава).

Следует направить внимание на то, что слуховые представления также очень изредка бывают чисто слуховыми. Почти всегда они связаны с двигатель­ными чувствами зачаточных движений речевого аппарата. Как следует, слу-


ховые и двигательные речевые представления — отменно схожие процессы: и те и другие являются результатом слияния слуховых образов и двигательных чувств. Но Часть I. Введение в общую психологию 22 глава в данном случае мы с полным основанием можем гласить о том, что двигательные представления в одинаковой мере связаны как со слуховыми об­разами, так и с двигательными чувствами. Так, представляя какой-нибудь пред­мет, мы сопровождаем зрительное проигрывание мысленным произнесением слова, обозначающего этот предмет, потому мы совместно со Часть I. Введение в общую психологию 22 глава зрительным образом воспроизводим слуховой образ, который, в свою очередь, связан с двигательными чувствами. Полностью правомочен вопрос о том, можно ли воспроизвести зритель­ные представления, не сопровождая их слуховыми видами. Возможно, можно, но в данном случае зрительный образ будет очень смутным и неопределенным. Отно­сительно ясное зрительное представление может Часть I. Введение в общую психологию 22 глава быть только при совместном вос­произведении со слуховым образом.

Таким макаром, все главные типы наших представлений в той либо другой мере оказываются связанными вместе, а деление на классы либо типы очень условно. Мы говорим об определенном классе (типе) представлений в этом случае, когда зрительные, слуховые либо двигательные представления выступают па пер­вый Часть I. Введение в общую психологию 22 глава план.

Завершая рассмотрение систематизации представлений, нам нужно оста­новиться еще на одном, очень принципиальном, типе представлений — пространственных представлениях. Термин «пространственные представления» применяется к тем случаям, когда ясно представляются пространственная форма и размещение объектов, но сами объекты при всем этом могут представляться очень неопределенно. Обычно, эти представления так схематичны Часть I. Введение в общую психологию 22 глава и тусклы, что на пер­вый взор термин «зрительный образ» к ним неприменим. Но все они же остаются видами — видами места, потому что одну сторону действитель­ности — пространственное размещение вещей — они передают с полной наглядно­стью.

Пространственные представления в главном являются зрительно-двигатель­ными представлениями, при этом время от Часть I. Введение в общую психологию 22 глава времени на 1-ый план выдвигается зрительный, время от времени — двигательный компонент. Очень интенсивно представлениями данного типа оперируют шахматисты, играющие втемную. В ежедневной жизни мы тоже пользуемся данным типом представлений, к примеру когда нужно добраться из одной точки населенного пт в другую. В данном случае мы представляем для себя Часть I. Введение в общую психологию 22 глава маршрут и движемся по нему. При этом образ маршрута повсевременно находится в на­шем сознании. Как мы отвлекаемся, т. е. это представление уходит из на­шего сознания, мы можем совершить ошибку в передвижении, к примеру проехать свою остановку. Потому при передвижении по определенному маршруту простран­ственные представления так же Часть I. Введение в общую психологию 22 глава важны, как и информация, содержащаяся в нашей памяти.

Пространственные представления очень важны и в освоении ряда научных дисциплин. Так, для удачного овладения учебным материалом по физике, гео­метрии, географии ученик должен уметь оперировать пространственными пред­ставлениями. При всем этом нужно различать плоские и трехмерные (стереометриче­ские) пространственные представления. Многие люди довольно Часть I. Введение в общую психологию 22 глава отлично опери­руют плоскими пространственными представлениями, но не в состоянии так же просто оперировать трехмерными представлениями.


Не считая того, все представления различаются по степени обобщенности. Пред­ставления принято делить на единичные и общие. Необходимо подчеркнуть, что одно из главных различий представлений от образов восприятия состоит в Часть I. Введение в общую психологию 22 глава том, что образы восприятия всегда бывают только единичными, т. е. содержат инфор­мацию только о определенном предмете, а представления очень нередко носят обоб­щенный нрав. Единичные представления — это представления, основанные на наблюдении 1-го предмета. Общие представления — это представления, обоб­щенно отражающие характеристики ряда схожих предметов.

Следует также отметить, что Часть I. Введение в общую психологию 22 глава все представления различаются по степени про­явления волевых усилий. При всем этом принято выделять произвольные и непроиз­вольные представления. Непроизвольные представления — это представления, воз­никающие спонтанно, без активизации воли и памяти человека. Произвольные представления — это представления, возникающие у человека в итоге воле­вого усилия, в интересах поставленной цели.

9.3. Личные особенности Часть I. Введение в общую психологию 22 глава представления и его развитие

Все люди отличаются друг от друга по той роли, которую играют в их жизни представления того либо другого вида. У одних преобладают зрительные, у других — слуховые, а у третьих — двигательные представления. Существование меж людьми различий по качеству представлений отыскало свое отражение в учении о «типах представлений». В согласовании Часть I. Введение в общую психологию 22 глава с этой теорией все люди могут быть раз­делены зависимо от преобладающего типа представлений на четыре группы: лица с доминированием зрительных, слуховых и двигательных представлений, также лица с представлениями смешанного типа. К последней группе принадле­жат люди, которые приблизительно в схожей степени пользуются представлениями хоть какого вида.

Человек с Часть I. Введение в общую психологию 22 глава доминированием представлений зрительного типа, вспоминая текст, представляет для себя страничку книжки, где этот текст написан, вроде бы на уровне мыслей его читает. Если ему необходимо уяснить какие-то числа, к примеру номер телефона, он представляет для себя его написанным либо написанным.

Человек с доминированием представлений слухового типа Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, вспоминая текст, вроде бы слышит произносимые слова. Числа им запоминаются также в виде слухово­го вида.

Человек с доминированием представлений двигательного типа, вспоминая текст либо стараясь уяснить какие-либо числа, произносит их про себя.

Необходимо подчеркнуть, что люди с ярко выраженными типами представлений встре­чаются очень изредка. Практически у Часть I. Введение в общую психологию 22 глава всех людей в той либо другой мере находятся представления всех обозначенных типов, и бывает довольно тяжело найти, какие из их играют у данного человека ведомую роль. При этом личные различия в этом случае выражаются не только лишь в доминировании представлений определенного типа, да и в особенностях представлений. Так Часть I. Введение в общую психологию 22 глава, у одних людей пред-


ставления всех типов владеют большой яркостью, живостью и полнотой, тогда как у других они более либо наименее бледны и схематичны. Людей, у каких преоб­ладают калоритные и живы представления, принято относить к так именуемому об­разному типу. Такие люди характеризуются не только лишь большой наглядностью сво­их Часть I. Введение в общую психологию 22 глава представлений, да и тем, что в их психологической жизни представления играют очень важную роль. К примеру, вспоминая какие-либо действия, они мыс­ленно «видят» картины отдельных эпизодов, относящихся к этим событиям; раз­мышляя либо говоря о чем-нибудь, они обширно пользуются приятными видами и т. д. Так, талант известного Часть I. Введение в общую психологию 22 глава российского композитора Римского- Корсакова состоял в том, что у него музыкальное, т. е. слуховое, воображение смешивалось с необыч­ным богатством зрительных образов. Сочиняя музыку, он на уровне мыслей лицезрел карти­ны природы со всем богатством красок и со всеми тончайшими цветами света. Потому его произведения отличаются необыкновенной музыкальной Часть I. Введение в общую психологию 22 глава выразитель­ностью и «живописностью».


chast-b-prakticheskoe-zadanie.html
chast-bazisnogo-uchebnogo-plana-formiruemaya-uchastnikami-obrazovatelnogo-processa.html
chast-celi-i-zadachi-audita-stranica-9.html